Mise en place et développement d’offres de soutien

Ces dernières années, le nombre de hautes écoles développant leurs propres offres de soutien destinées aux personnes réfugiées a fortement augmenté. Elles se sont aussi diversifiées. On observe des dynamiques différentes dans leur mise en œuvre : si les hautes écoles échangent leurs expériences et partagent leurs bonnes pratiques, elles développent aussi souvent leurs propres solutions, adaptées à leur contexte spécifique. Les concepts existants ne peuvent pas toujours être transposés tels quels à d’autres contextes locaux. 

Perspectives – Études a classé les différentes offres de soutien dans le domaine de l’accès aux hautes écoles pour les personnes réfugiées. Cinq catégories d’offres ont ainsi pu être identifiées :  

1. Services d’accueil, de coordination et de conseil  
2. Pré-études d’intégration / offres passerelles  
3. Possibilités d’admission alternatives  
4. Offres de formation continue  
5. Projets de la société civile  

 

Toutes les offres de soutien dans les hautes écoles contribuent de manière importante à favoriser l’accès des réfugié·e·s à l’enseignement supérieur. Il n’existe toutefois pas « l’offre de soutien parfaite ». Selon le parcours éducatif, les compétences linguistiques et la situation individuelle, différents types de soutien sont nécessaires.  

Vous trouverez une description détaillée de chacune de ces catégories ici.  

Il existe dans toute la Suisse une trentaine d’offres de soutien destinées aux personnes réfugiées dans les hautes écoles. Celles-ci se distinguent cependant dans leur organisation. Alors que certaines sont conçues comme des services d’accueil, de coordination et de conseil, d’autres proposent des programmes d’initiation ou d’orientation, voire des programmes passerelles structurés. Les offres varient également dans le périmètre du soutien, la mise en réseau ainsi que la collaboration avec d’autres programmes d’accompagnement, les autorités cantonales et les ONG actives dans le domaine de l’asile et de l’intégration. 

Dans ce contexte, Perspectives – Études a défini en 2024 des conditions minimales servant de critères de qualité pour la classification et le développement de ces offres de soutien. Elles servent de guide pour les hautes écoles, garantissent la qualité et contribuent au développement des offres existantes. 

L’objectif étant que les offres de soutien des hautes écoles mettent progressivement en œuvre ces conditions et contribuent ainsi, ensemble, au renforcement et au développement des offres de soutien. 

Brochure d’information sur les conditions minimales 

Cette fiche d’information fournit des conseils pratiques sur les procédures internes aux hautes écoles, sur la collaboration avec des acteurs externes ainsi que sur les questions de financement. Elle présente en outre différentes catégories de programmes de soutien et met en lumière les avantages et les enjeux qui y sont liés. 

Un questionnaire de synthèse étaye la réflexion et le développement des offres existantes. Cliquez ici pour consulter la fiche d’information : Mettre en place et développer des offres de soutien 

Comment assurer un financement pérenne des offres de soutien destinées aux personnes réfugiées dans les hautes écoles ? La synthèse ci-dessous donne un aperçu des principales possibilités de financement et présente les pistes pour garantir une pérennité financière. 

Cliquez ici pour consulter la synthèse : Financement des offres de soutien destinés aux personnes réfugiées dans les hautes écoles  

Qui participe aux offres de soutien proposées par les hautes écoles aux personnes réfugiées ? Quels sont les parcours éducatifs des participant·e·s, et quelles voies éducatives et professionnelles empruntent-ils et elles après avoir terminé les programmes ? Ces questions sont essentielles pour les hautes écoles afin d’adapter leurs offres de soutien aux besoins, de mettre en évidence leur impact et de soutenir leur développement sur la base de données concrètes. 

Perspectives – Études recueille chaque année des données anonymisées sur les participant·e·s aux offres de soutien universitaire dans toute la Suisse. Les analyses fournissent aux hautes écoles des informations importantes sur les groupes cibles, leurs parcours éducatifs ainsi que sur les résultats et les impacts des programmes, et contribuent à combler les lacunes existantes en matière d’accès à l’enseignement supérieur et d’intégration des réfugié·e·s dans les études. 

Étant donné qu’une collecte de données exhaustive et systématique n’est pas encore possible dans toutes les offres de soutien, les analyses se basent sur les données disponibles issues des programmes participants. 

L’analyse des données disponibles issues de 18 offres de soutien montre qu’au cours de l’année académique 2024/25, 646 personnes au total ont participé à ces offres.  

Des informations sociodémographiques détaillées sont disponibles pour 189 participant·e·s :

• 63 % des personnes recensées étaient des femmes.
• 41,3 % bénéficiaient d’un statut d’asile B, suivis de 34,4 % bénéficiant d’un statut de protection S.

 

• Les deux pays d’origine les plus représentés étaient l’Ukraine (74 personnes) et la Turquie (62 personnes).
• 63 % des participant·e·s avaient plus de 31 ans.

 

• 57 % étaient titulaires d’au moins un diplôme de bachelor.

 

Taux de réussite

Huit projets ont en outre fourni des données sur la suite du parcours des participant·e·s. Celles-ci indiquent  :

• Environ 77 % des participant·e·s ont mené à bien l’offre correspondante.
• Environ 82 % des diplômé·e·s ont ensuite trouvé une solution considérée comme satisfaisante ou adaptée à la suite de leur participation à l’offre, par exemple sous la forme d’études, d’une autre formation ou d’un emploi rémunéré.

 

Vous trouverez ici un aperçu synthétique.

Par ailleurs, des données issues des offres de soutien des années 2016 à 2024 ont été analysées (environ 1 200 personnes). Cette analyse à long terme permet une vision approfondie de la composition des participant·e·s ainsi que de l’évolution des groupes cibles. Elle montre notamment que 57 % des personnes recensées étaient des hommes, que la moitié d’entre elles disposaient d’un statut d’asile B, que 47 % étaient originaires de Turquie, que 63 % avaient plus de 31 ans et que 57 % étaient titulaires d’au moins un diplôme de bachelor. 

Vous trouverez ici un aperçu ainsi que les analyses détaillées.

Un suivi systématique des données relatives aux participant·e·s ainsi que des futurs parcours universitaires et professionnels des participant·e·s sont des conditions essentielles pour mettre en évidence l’impact des offres de soutien dans les hautes écoles, et pour leur développement sur la base de ces données. Les informations indiquant si les participant·e·s s’inscrivent dans un cursus universitaire, entament une autre formation ou s’engagent dans d’autres parcours éducatifs et professionnels fournissent aux hautes écoles des bases précieuses pour la planification, l’évaluation et les décisions stratégiques. 

Perspectives – Études accompagne les hautes écoles dans le développement et la mise en œuvre de concepts pertinents pour le suivi et l’évaluation. Nous nous ferons un plaisir de vous conseiller sur les possibilités de collecte de données, d’analyse et de mesure de l’impact. 

Contactez-nous : perspektiven-studium@vss-unes.ch